品德教育從生活做起，心態改變使生命不一樣！　　教育不是口號，教育是樹人的志業；品德不是八股，品德是做人的基礎。　　如果說教育是絕對不會虧本的投資，品德就是它最重要的資產。
　　在【講理就好】系列第十本《理尚往來》中，以教育部創新品德教育6E為綱，洪蘭老師用她一貫的行動力化理念為實踐，告訴我們如何建立同理尚禮的社會，強化新未來公民的品德素養：
　　●典範學習（Example）：從身旁親友到歷史人物到販夫走卒，都有可以讓孩子模仿效法、潛移默化的學習典範。
　　●啟發思辨（Explanation）：鼓勵孩子動腦筋，多聽多讀多問多思考。藉由對話與思辨讓他明白，最後決定勝敗的是人品與能力。
　　●勸勉激勵（Exhortation）：除了告訴孩子什麼能做、什麼不能做，還要讓他知道為什麼。激勵的線要留得長，風箏才飛得高；但勸勉的手要抓得緊，一旦偏歪也隨時有機會收正。
　　●環境形塑（Environment）：只有顧客想買，商品才賣得出去；只有孩子想學，知識才進得來。教育想成功，就要形塑一個知道他需要什麼的環境。
　　●體驗反思（Experience）：從心中的認同做起，打實踐中體驗，在體驗中產生感動。只要孩子能感同身受，這種感動會讓他一輩子受用。
　　●正向期許（Expectation）：以正面的教養讓他快樂的學習、健康的成長。只有快樂的孩子才會健康，只有健康的孩子才能發揮所學。
　　一個人真的可以改變世界，洪蘭老師豁命似地深深烙刻在教育之路上的腳印，就是最佳明證。誠懇邀請你加入這個行列，只要有一個孩子因你而不一樣，你的人生就功德圓滿。作者簡介
洪蘭
　　加州大學河濱校區實驗心理學博士，曾在加州大學爾灣醫學院神經科作博士後研究，於聖地牙哥沙克生物研究所任研究員，並於加州大學擔任研究教授。一九九二年回台，先後在中正大學、陽明大學任教，目前為中央大學認知神經科學研究所所長。近年來有感於教育是國家的根本，而閱讀是教育的根本，前後到台灣大大小小超過一千所的中小學作推廣閱讀的演講。除積極投身科學生根及閱讀推廣工作，十多年來致力於譯介心理學、生命科學等領域書籍，已翻譯五十本書，並於各大報章雜誌發表文章，相關寫作專欄集結成十八本書，曾獲選為金石堂書店年度出版風雲人物。
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□《大眾心理學叢書》出版緣起□推薦序∕舉例與比喻　黃春明□自序∕品德教育之本
第1篇　典範學習【Example】1　 年輕人成功的條件－222　低調做人，高調做事－253　朋友是人生的最大資產－284　旅館與學校－315　毛豆與虱目魚鬆－346　花蓮柚農的品牌堅持－377　法國科學院院士的豁達－408　年輕人需要歷史典範－439　把禮義廉恥找回來－4610　政府豈能帶頭做壞榜樣－49
第2篇　啟發思辨【Explanation】1　決定勝敗的是人品與能力－542　改革要追究源頭－573　大腦類化的「畫地為牢」－604　教孩子生死的智慧－635　墳場旁的學校－666　真知、善意、美情－697　父母莫須有的罪惡感－728　通識教育的淪落－779　推敲文字的運作－8010 　老有所用－83
第3篇　勸勉激勵【Exhortation】1　上品、中品、庸品與毒品－882　雙向的「意念動作效應」－913　日日都是母親節－944　用心比用功重要－975　小心金錢式激勵－1006　打了才不成才－1037　很努力，還是很聰明？－1068　手要抓得緊，線要留得長－1109　激發動機，樂於學習－11510 　孩子也可以講道理－118
第4篇　環境形塑【Environment】1　做事與做人－1242　教育是不會虧本的投資－1273　人才沒有國界－1304　新世代的經驗學習－1335　用科技，還是被科技用？－1366　請從禮貌開始教起－1397　先知道學生要什麼－1428　環境會深深改變大腦－1459　可以實踐的禮運大同藍圖－14810 　馬來西亞大遊行的啟示－151
第5篇　體驗反思【Experience】1　讓孩子及早體驗生活－1562　教學生實際用得到的東西－1593　一位鄉下牧師的臨床實驗－1624　英語胎教的迷思－1655　讓學習和經驗掛上鉤－1686　陪孩子一同自己動手做－1717　表達能力靠練習－1748　用經驗培養執行力－1779　好習慣護一生－18010 　教育是改變國家命運的利器－185
第6篇　正向期許【Expectation】1　莫忘初衷，永不妥協－1902　現在做的事會決定未來的人生－1933　真正的興趣是澆不熄的－1964　讓孩子贏在快樂的學習－1995　文化是我們靈魂的根－2046　快樂的學生才有創意－2077　真正的興趣自己會浮現－2108　讓年輕人敢作創業的夢－2139　夫妻相處像筷子－21610　全家一同吃晚飯－219□後記∕只要有一個孩子因你而不一樣－224
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