本書的主題是「語文讀寫怎麼教？」作者Michael Pressley針對每一個重要的語文教學成份，進行詳盡的理論及文獻探討，除此，他還進入教學現場，看看最優秀的專家老師是怎麼教的。本書每一章都有豐富的理論與實證資料，並依照合於邏輯的順序整理，讓讀者可以快速掌握這個領域數十年來研究的重點，及這些研究對教學現場的啟示。
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緒　論我自己就是一個發展中的讀者研究之路：閱讀與閱讀教學本書的沿革與宗旨第 1 章　全語言Bergeron對全語言的界定與全語言相關的專書研究支持全語言嗎？初始閱讀教育的政治學（至少根據某些全語言領袖的看法）結論與總結性迴響第 2 章　熟練性閱讀字母和詞彙層次的歷程抓重點的能力有意識的理解：閱讀的口語原案總結性迴響結論與總結性迴響第 3 章　學習閱讀時遭遇困難的孩子詞彙層次的理解困難詞彙層次之上的理解困難詞彙理解困難之總結生理上的讀寫障礙晚發型的讀寫障礙結論與總結性迴響第 4 章　學習閱讀前的心智發展安全依附型關係有助於讀寫發展Vygotsky的理論：智力發展即人際互動技能的內化讀寫萌發音素覺識的教學與發展結論與總結性迴響第 5 章　學習認字認字能力的自然發展教學生讀出聲以已知詞彙進行類比，讀出新詞一年級全語言教室裡的自然發音法總結性評論結論與總結性迴響第 6 章　流暢性混亂的理論、研究和教學實務結論與總結性迴響第 7 章　詞彙量詞彙的自然學習 詞彙該怎麼教？結論與總結性迴響第 8 章　低年級專家老師的讀寫教學：平衡教學法對傑出低年級閱讀老師的調查研究小學一年級的傑出教學閱讀復甦方案總結性迴響結論第 9 章　理解教學的必要四、五年級的讀寫教學現代閱讀理解教學的基礎理解策略的直接說明以及交流式理解力教學平衡式理解教學優於理解策略教學馬賽克思維及老師對自身理解力的反思學生該讀些什麼？總結性迴響結論第10章　寫作為什麼寫作與閱讀有關？了解寫作高手如何寫作寫作教學結論第11章　動機和讀寫的學習小學學業動機下滑的現象提升學生的讀寫動機讓教室裡充滿動機總結性迴響結論第12章　總結性迴響……因為時間的關係三份國家級的報告三種初始閱讀及早期閱讀教學的模式讀寫能力的發展十種不明智且隱含危機的讀寫教學主張平衡式讀寫教學與練習總結附　錄　讀寫能力發展之里程碑（或何時發生何事）
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