◎愛因斯坦小時候為什麼成績不好？
　　◎讓達爾文「叛逃」神學之門的契機是什麼？
　　◎諾貝爾獎得主丁肇中建中畢業，但也沒考上臺灣大學！

　　從笛卡爾、達爾文、愛因斯坦等18位科學家，
　　一步步探究屬於天才的思考。

　　「物理之於數學，好比性愛之於手淫。」
　　──最頑皮的物理學天才理查·費曼

　　▪學生也許不能理解我想回答的內容，或者我所要考慮的更精確的東西，但是他們提出的與之有關的某個問題啟發了我，而僅靠自己是不容易得到這種啟示的。
　　▪普林斯論的天才教授們似乎有各種機會去做某些事情，但是不可能經常產生新思想。我相信在這樣的情形下，一種自疚和壓抑會折磨你，使你開始為自己的思想沒有任何新意而焦急，你感到什麼事情也沒做，什麼也想不出來。

　　「富有懷疑態度，這對科學家是有利的。」
　　──顛覆神創論的演化論提出者達爾文

　　▪我從少年初期開始，就抱有極其強烈的願望，想把一切事物分門別類，歸納到某些一般的法則中去。所有這些錯綜複雜的因果關係，培養出我的一種耐心，使我能夠對任何一個懸而未決的問題，進行頑強的思考。
　　▪我對於別人的指示，並不輕易聽信，盲目遵從。我始終不變地努力保持自己思想的自由，其範圍可使我在一見到事實明顯地相反於我深愛的任何假說時，馬上就放棄這個假說（而且我對於每個專題，總是忍不住想要建立一個假說）。

　　「知識是死的，而學校卻要為活人服務。」
　　──最偉大的科學家愛因斯坦

　　▪在學校裡和生活中，工作的最重要的動機是在工作和工作的結果中的樂趣，以及對這些結果的社會價值的認識。
　　▪人們必須防止把習慣意義上的成功作為人生目標向年輕人宣傳。因為一個獲得成功的人從他人那裡所取得的，總是無可比擬地超過他對他們的貢獻。

　　「即使已經發現有失敗的可能時，也應該繼續下去。」
　　──第一位獲諾貝爾獎的日本人湯川秀樹

　　▪絕不能說因為堅持己見就能作出貢獻，不管怎樣堅持己見仍舊未能作出貢獻的人也的確是有的。我認為，堅持己見確實是必要的條件，但它也確實不是充分的條件。
　　▪記憶力非常好、在學校成績優秀的人，出了校門之後，一向無所建樹，就是成為專家也未能做出什麼獨創成果的也大有人在。
　　▪理解事物的能力很強，但自己提不出獨創性觀點，這種類型的人也是司空見慣的，但是，記憶力和理解力是發揮創造性的必要基礎，這是人所共知的。

本書特色

　　本書介紹了十八位偉大的科學家，為大師們做了簡單的分類，分別突出了學習過程中自身的努力、優秀老師的引導以及良好的成長環境，希望能為大家所借鑑。
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編者簡介

姚建明

　　長期從事教學和顧問工作，在國際學術期刊和報刊、媒體發表論文及評論一百餘篇，面向若干行業、與政府機構合作研究、案例開發及培訓工作。
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