有好人緣就有好的領導力？
　　一條十六號橡皮筋，竟然引發了合唱團教室風暴！！
　　對哈特來說，成為全六年級最受歡迎的人很多好處。因為大家都會聽他的話，連老師都隨便他要怎樣。每年聖誕假期結束時，學校都會舉辦一場音樂會。上音樂課時，哈特無聊地玩著一條十六號橡皮筋，恰好射中了梅涅特老師的脖子，老師大發雷霆，決定不管今年的音樂會，讓學生自己來主導，而風雲人物哈特被同學選為新的合唱團指揮。
　　對哈特來說，一開始好像都進行得挺順利，但是後來同學們就拿出嬉鬧貪玩的本性來啦！不僅如此，大家對於合唱團的合唱表演也是各持己見，意見分歧。合唱團新的領導人哈特能夠處理這團混亂嗎？他是否能完成同學賦予他的使命？梅涅特老師是否會不計前嫌出面幫忙呢？
本書特色
　　●校園小說大師──安德魯．克萊門斯又一力作！
　　●生動的故事情節與豐富的教育意涵：　　精采好看之外，並探討了「領導能力」「團隊合作」與「情緒管理」的黃金法則
　　●鮮明的校園人物+常見的校園情節：　　一個最受歡迎的學生、一個面臨工作瓶頸的老師，都是校園中活靈活現的人物，讀者可以從故事中看到身邊人物的影子，也看見學校裡可能發生的故事。無論人物或故事都極為貼近學生的校園生活。
　　●從學生的角度→看團隊領導人的特質與領導方式：　　故事中的哈特從音樂老師手中接下合唱團表演的指揮工作，他從風雲人物變身成團隊的領導人，卻也遭遇到領導人必須面對的人性的各種問題。團隊裡，每個人都想出風頭，每個人都有自己的意見，各種狀況與紛雜的歧異，在在考驗著哈特的領導能力。原來，個性受歡迎不代表就具備了領導的才能，而這場合唱團的混亂課程，正是對哈特領導智慧的最佳考驗。
　　●從教師的角度→看教師情緒管理： 　　梅涅特老師對於亂哄哄的課堂感到煩躁，加上自身面臨教職被迫終止的問題，讓哈特的橡皮筋事件成為他情緒暴發的導火線。不過梅涅特老師並未因此崩潰，而是不斷地自我反思，並且嘗試調整自己，可以是許多教師面臨情緒問題時的最佳借鏡。
　　●由團體動力看班級經營： 　　班級經營的意義在於有效的學習。梅涅特老師藉由賦予哈特充分的領導權力來帶起團體學習的動力，並且在哈特的求助下，從旁協助他整合團體的意見。這不僅幫助哈特更認識領導的方式與意義，也帶領整個合唱團獲得了美好的團隊經驗，是極適合教師參考的班級經營範例。
作者簡介
安德魯．克萊門斯(Andrew Clements)
　　美國備受歡迎與敬重的暢銷作家，著作超過五十本。克萊門斯為兒童創作圖畫書，也為青少年寫小說。他最著名的作品是也是他的第一本小說《我們叫它粉靈豆─Frindle》，一出版即暢銷，長踞《紐約時報》暢銷書排行榜，在美國已銷售超過兩百萬冊，獲獎數十次，並售出德、法、義、英、日、韓......等十餘國版權。
　　克萊門斯從中學時代即開始寫詩，他曾有一首詩被英文老師評為「太有趣了，這可以出版！」，開啟了他後來的作家之路。他還曾當過中學教師、為歌手創作歌曲，也曾在出版社擔任主編工作。目前則是專職作家，住在美國麻薩諸塞州。
譯者簡介
陳采瑛
　　中央大學英文所畢業。
　　從小就開始聽台美英日流行音樂，文字養分來自於電視節目跟廣告。國中時曾被選入合唱團第三部，在老師的魔鬼訓練下，還得了全縣比賽前幾名。不過，到現在依舊看不懂五線譜。
　　譯有《鳥巢大追蹤》、《一棵橡樹要搬家》、《仙人掌旅館》、《就醬，不好嗎？》（遠流）等。
繪者簡介
唐唐
　　本名唐壽南，從小就有一大堆好聽、不好聽的綽號，現在大家都叫他唐唐，畫了很多有趣的繪本和插畫。繪本作品《喜歡你》及《短耳兔》，以溫馨可愛的角色和充滿巧思的構圖，深受大小讀者喜愛，並發行日文和韓文版。
　　曾入選加泰隆尼亞插畫雙年展及亞洲繪本原畫雙年展榮譽獎的肯定，也多次入選為義大利波隆那兒童書展台灣館推薦插畫家。
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三、偏離靶心哈特知道自己正冒著極大的危險，但他不在乎。根據他的估算，合唱團比學校其他活動還要討人厭十倍，意思就是超級無敵討厭啦！哈特覺得合唱團需要一點刺激，甚至是一點危險！其實這也是把它變好玩的一部分。六年級合唱團正準備學《屋頂之上》這首歌。每個學生都坐在折疊桌前，手裡拿著一本舊歌譜。音樂教室建成半圓形，四層階梯讓學生看起來像是站在表演舞台上。中音部的和聲聽起來像在殺雞，所以梅涅特老師只好讓大家不斷反覆重複練唱第一句歌詞及副歌。老師站在教室前方，右手在電子琴上彈出旋律，左手指揮穩住節拍，並用盡所有的肺活量大聲唱出中音部的和聲，試圖把音符塞進三十個六年級女生的腦袋裡。他不斷地把覆在前額的頭髮撥開，棕色眼睛裡一直閃出警告的眼神，臉也漸漸漲紅。每個人都看得出來，梅涅特老師沒有心情跟大家鬧著玩。哈特為今天的襲擊選了經典的十六號橡皮筋。十六號橡皮筋在拉開之前，厚度是零點二公分，直徑是六點三公分 ，有效襲擊範圍約為六公尺；在行家的手裡，經典十六號橡皮筋不但無聲無息，而且命中精準。哈特跟大部分男生一起站在教室左邊，因為他的聲音很低沈，所以站在後排。這樣很好。他一邊注意著梅涅特老師，一邊從口袋裡掏出一條全新的經典十六號橡皮筋。他把橡皮筋的一端勾在硬殼歌譜的一角，再把另一端往後拉十公分，用食指壓在歌譜的底邊。一切準備就緒。哈特舉起歌譜，調整一下位置，他在吉米．洛曼跟比爾．羅斯頓之間找到一條清空的發射路徑。他的手心開始冒汗。當他們唱到「喔、喔、喔，誰不去呢？」，梅涅特老師像以前一樣轉向女生，這時哈特放開了食指。橡皮筋咻一下從吉米的右耳邊飛過去，在黑板前劃出一個優雅的弧度，彈到梅涅特老師斜放的譜架，落在梅涅特老師深綠色的毛衣上，他胸前因此多了一個褐色的圈圈。梅涅特老師沒有發現橡皮筋，但他注意到教室裡有一陣小小的嘻笑聲，他搖搖手叫大家停止嬉鬧，繼續練唱。哈特贏得領先，其實他該停手了，但沒有。他掏出另一條新的橡皮筋，而且在拉到底前還多了轉一圈以增強彈力。他打算把這條橡皮筋射到梅涅特老師頭上的日光燈。他用力拉緊已經轉了兩圈的橡皮筋，瞄準目標，當唱到「登上屋頂，踏、踏、踏」的時候，第二條橡皮筋彈射出去。可能是他的手指滑了，也可能是他拉的太大力，更可能是他不該轉兩圈。橡皮筋快速又筆直地飛向梅涅特老師，用力射在他的脖子上。梅涅特老師像被蜜蜂叮到一樣縮了縮脖子，琴聲也停了下來。他用手拍拍脖子，彎下腰，眼睛快速搜尋附近有沒有蜜蜂。有些學生笑了出來，梅涅特老師知道自己現在看起來很呆。他微微一笑，舉起手要大家安靜。他說：「好啦，餘興表演結束了，讓我們從副歌再練習一遍。」他低頭看著鋼琴，發現了橡皮筋，一條在琴鍵上，另一條掛在他的毛衣上。梅涅特老師瞇起眼睛。他嘴巴抽動，皺起眉頭，表情慢慢顯現出憤怒。暴風雨前的寧靜，真叫人難受。「是誰？」他咆哮著：「誰射的？」他眼裡閃著怒火，用拇指和食指捏著橡皮筋在面前晃啊晃。「是誰？」他又吼了一次，「誰射的？」他從鋼琴後面走出來。「到底是誰？快說！」在喜劇片或電視裡看到一個人氣得跳腳、氣到講話打結、大聲咆哮、跺腳、臉紅脖子粗或眼凸咬牙的時候，會令人捧腹大笑，但是，這在現實生活中一點也不好笑。梅涅特老師判斷橡皮筋是從他的右邊射過來，於是轉向男生。「說！」他大吼：「到底是誰？給我說！」梅涅特老師快速掃過每一張臉，當他的眼睛對上哈特，他立刻就知道了。「就是你！」老師指著哈特的臉說：「就是你，對不對？回答我！」哈特腦中一片空白，他從未看過一個老師如此情緒失控過。哈特的酷帥完全消失無蹤，帶著罪惡的表情輕輕點頭。
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