無需花大錢，就能動手玩科學。
 
科學探究能力是「依邏輯架構，從做中學習」的學門。不是漫無目標的創意發想，而是透過食譜式實驗活動，先熟悉操作過程，了解各項工具的特性與限制，練習數據的收集、紀錄與整理方法，再依不同任務，探討指定變因與規劃實驗設計，或是自行尋找變因與研究方向。
 
本書架構

實驗設計。
研究資料的種類、數據處理與圖表。
20項動手做科學探究活動。
科學報告撰寫。

 
本書特色

器材容易準備且便宜，操作門檻低，活動場地限制小。
針對各主題設計初階、進階與高階的探究任務，逐步提升挑戰性。
橫跨物理、化學、生物及數學領域，不侷限單科，學習更加全面。
兼具質性比較與量化分析訓練，藉由問題討論培養統整能力。
各探究任務皆提供相關學理說明，增加探討深度。

 
臺中市立臺中一中生物科教師  龔雍任 專文推薦
 
國立臺灣大學生命科學系教授、科學教育發展中心主任 于宏燦
國立彰化師範大學生物系特聘教授 鄭夢慈
國立臺灣師範大學科學教育所教授、中華民國科學教育學會理事長 劉湘瑤
國立中山大學生物科學系副教授 顏聖紘
臺北市私立復興國小退休教師  張慎
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嘉義市立嘉義國中教師 黃大裕
數理資優班資深理化教師、劉璿科學基地創辦人 劉睿荷
新竹市立光華國中「阿簡老師」 簡志祥
臺北市立民生國中數理資優班教師 蘇恭彥
共同推薦
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蔡任圃人稱艦長，國立臺灣師範大學生物學碩士，現任北一女中生物科教師。獲教育部師鐸獎、臺北市特殊優良教師、科展優良指導老師等榮譽，曾擔任臺北市高中生物科輔導團、中山女高數理資優班召集人。創立蟑螂實驗室（動物行為與生理學實驗室），帶領學生從事昆蟲研究；開發與推廣跨科科學探究活動，與發起「生物學學理解碼運動」；培育科學人才，以「培養科學素養，訓練科學技能，累積科學知識，建立科學態度」為使命。著有針對高中生的《生物學學理解碼》和《生物學學理解碼2》（皆為紅樹林出版），並獲選「文化部中小學生優良課外讀物」。相關著作：《生物學學理解碼2：從生物化學、細胞、生理、演化到遺傳，完整剖析35個高中生物學疑難案例》《生物學學理解碼：從研究史、生態、生理到分子生物，完整剖析39個高中生物學疑難案例》
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