本書提供了在班級中增進正向行為有效率的方法！
　　結合大腦的研究與良好的計畫，可以預防及減少班級中的紀律問題與渙散行為。
本書章節含括：　　＊ 從傳統的服從模式轉移到有效能的自我管理技巧　　＊ 專注行為與渙散行為的運作：包括動機、壓力、心流狀態、時間、環境、資源以及更多其他相關的審視因素　　＊ 難以管教的學生與困擾議題的處理，包括權力、復仇洩憤、憤怒及貧窮　　＊ 規劃增進正向行為　　＊ 運用合作學習技巧　　＊ 教導社會化技能　　＊ 自我系統策略的運用　　＊ 將焦點放在後設認知的技能　　＊ 班級經營的模式　　＊ 對於本書字彙的前測、後測以及摘要　　＊ 參考書目
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字彙前測
第 1 章　傳統的塑造訓練
第 2 章　渙散行為的處理原則
　　　　專注的起點
　　　　內在動機
　　　　自我系統和行為
　　　　心流狀態
　　　　低於適度的壓力
　　　　從小地方預防
　　　　審視時間
　　　　審視活動
　　　　審視環境
　　　　審視資源
　　　　善用人員
　　　　善用氣氛
　　　　改變焦點
第 3 章　處理問題學生
　　　　想得到注意的學生
　　　　追求權力的學生
　　　　想報仇的學生
　　　　感覺到不適當的學生
　　　　幾個有關生氣的字彙
　　　　與貧困的孩子一起做事
　　　　老師要做什麼﹖
　　　　結論
第 4 章　增強正向行為的計畫
　　　　良好經營者的特徵
第 5 章　使用合作學習技巧的指南
　　　　什麼是合作學習？
　　　　為什麼包括合作學習技能？
　　　　有什麼執行合作學習的建議？
　　　　教導社交技能
第 6 章　班級經營的模擬
　　　　班級經營計畫
字彙摘要
字彙後測
參考文獻
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