這世界上沒有天生的好老師
只要不怕失敗，什麼問題都可能迎刃化解
 
　　想和學生打好關係？想得到學生的尊重？
　　如何在師生關係中找到絕妙的平衡？
　　想獲得家長的理解？想獲得學校團隊的支持？
　　面對種種困境，老師究竟應該怎麼做？
 
　　作者王淑俐長年投身教育，將教育生涯一路走來的心得，濃縮在本書中。期盼每位即將或已經走上講台的各類老師，都能從本書獲得啟發或幫助。
 
　　【學生上課不專心】
　　學生除上課睡覺、飲食，最常見的景象是低頭滑手機；除了對學生生悶氣以外，老師可以去了解學生為何會有這種舉動？理解原因後，更能冷靜應對課堂上出現的種種問題。處罰學生不是最好的決定，反之鼓勵那些遵守課堂規矩的學生更能帶起正面的影響。
 
　　【隔著螢幕如何教學】
　　科技減少了師生之間的真實接觸，降低了彼此有溫度的溝通。因應疫情常常需要遠端教學，學生不開鏡頭，老師無從掌握學生的上課狀況。老師必須善用網路上的互動，避免與學生的距離愈拉愈開。可以多發信、傳訊息關心學生的學習情形，讓師生關係不致疏離。
 
　　【協助需要幫助的學生】
　　青少年自殺事件近年頻傳，若剛好發生在自己的學生身上，老師往往會自責。優秀的學生反而往往承受更大的心理壓力，平時在上課時可以營造「安全的上課氛圍」，讓學生能勇於發問與求助。在學生發出求救訊號時，與他展開面對面的談話，陪伴學生並尋求輔導團隊的協助。
 
　　【改善孤身一人的絕境 】
　　老師同時面對那麼多學生，碰到困難時別想著自己一人解決。老師從來都不應該是孤軍奮鬥，當發覺學生有問題，可先和家長或導師等溝通，了解問題所在，再利用其他專業團隊的力量，適時「接住學生」。也避免老師太過用力，而碰上「教學倦怠」。
 
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　　（——依姓名筆畫排序）
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王淑俐
 
　　臺灣師範大學教育學博士，現為多所大專校院兼任教授。
　　2018年創設「華人無國界教師學會」，以扶助教育弱勢者為目標，並擔任第一屆理事長。
 
　　曾出版《人際關係與溝通》、《生涯發展與規劃》等心理、教育專業用書，其著作《掌握成功軟實力──8個時間管理的黃金法則》，曾榮獲文化部第37次中小學生優良課外讀物的肯定。
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