你過去的學習經驗是屬於「講光抄」加「背多分」的那一類型嗎？你或許會好奇，難道還會有什麼其他的類型嗎？我們不就是這麼長大的嗎？這是我們常會先入為主的想法，所以一般人會認為，大學畢業了要去教中小學還有什麼困難的呢？隨便把課本拿起來，一邊講解，一邊寫板書，不就可以輕鬆地打發一節課了嗎？學生考前多做一些試題，多幫他們複習，哪還會考不好？這不就是傳統的學校生態嗎？ 其實，學習的本身可以是很有樂趣的事，而當一位引導學生去主動學習的老師更是一件充滿樂趣的事。這樣的理想是很多人的夢想，但問題是這樣的老師要怎麼開始？現職的老師要如何改變自己多年的刻板教學方式？本書不敢說就是這個問題的標準答案，但是在參考許多能幫助學生主動學習的文獻之後，作者以系統化介紹的方式來呈現，並加入指導許多初任教師實施這些策略後的回饋，與自己多年的教學經驗的驗證，或許能提供許多有志於創新教學的人士一個初步的參考。尤其值得一提的是，每一個教學策略的相關學理依據都有詳盡的介紹，能讓修習教育學分的莘莘學子在理論與實務上有完美的整合。在修「教育心理學」、「教學原理」、「分科教材教法」、與「教學實習」等科目時，省去了許多的盲目摸索。而這種結合理論與實務的介紹，對於許多從事行動研究的人而言，更是寶貴的參考資料。
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學歷：1980年：國立政治大學教育系畢業。 1987年：美國德州基督大學（Texas Christian University）教育碩士。 1993年：美國印第安那大學（Indiana University）哲學博士，主修教學系統科技。經歷：曾服務於中小學，台北市教育局，國立台東師範學院初等教育系等單位，現任國立中興大學師資培育中心專任副教授。中國視聽教育學會終身會員。美國教育研究學會（AERA）會員。
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